Undervisningens sammanhang

”Varför låter vi våra barn och ungdomar gå i skolan? För att de ska lära sig att läsa, skriva och räkna. För att de ska lära sig något om världen vi lever i, både om naturen och om samhället och dess historia. För att de ska kunna ta aktiv och konstruktiv del i samhällslivet när de har växt upp. Idealt sett: för att de ska få sammanhang.

Det gäller alltså att vara väldigt klar över vad det är i det gamla och beprövade, som verkligen är värdefullt och hur detta kan användas för att ge sammanhang åt det som är nytt.”

 ur boken ”Digitalis filosofi, människor, modeller och maskiner” (2009) av Simon Winter och Per Johansson;.SE:s förlag

Fler och fler mänskliga relationer förmedlas numera av datorer. Frågan är om datorerna förstår oss? Förstår vi, människor, vad datorerna gör i sociala nätverk?

Vad händer med oss när vi ”umgås” och ”träffas” via datorer och mobiler?

Vem är din vän på nätet?

Ändras vår identitet när vi behöver sköta om den på Internet?

Vad anser ni???

Den kreativa människan enligt Riceur

Det är nödvändigt att kunna tala och lyssna i det dagliga livet. Vi kommunicerar med varandra och meddelar oss på olika sätt, fysiska möten eller genom olika digitala verktyg. Genom dessa verktyg kan vi överbrygga enorma avstånd mellan oss. Men förstår vi alltid varandra? Inte nödvändigtvis, till exempel så är den mänskliga historien kantad av olika missförstånd och oförmåga till att förstå varandra. Människor som önskar förmedla sina idéer och tankar lyckas inte alltid med det.


Varför inte?


Vanligtvis är vi inte medvetna om det men i det dagliga livet är vi ständigt i färd med att tolka och nio gånger av tio förstår vi varandra med detsamma. När vi exempelvis talar om sådant som alla kan se begränsas antalet möjliga tolkningar.


Enligt Riceur är människan kreativ. Till exempel så kan en låda vara en låda rätt och slätt. Men i ett annat sammanhang kan lådan vara ett bord, ett fartyg eller en leksak av något slag. Språket fungerar ungefär som den här lådan, ordens betydelse beror på sammanhanget och i synnerhet på vem som använder dem.


Denna tanke är viktig att ha med sig då man som lärare möter studenter via olika digitala lärplattformar.


Hur ser ni på detta?
Vad anser ni är viktigt i mötet mellan lärare och studenter via en lärplattform.
J

TIPS;

Den bok jag haft allra mest nytta av under kursen är "Education for a Digital World". Boken vänder sig till oss som vill anpassa och förändra utbildning och lärande efter dagens krav och förutsättningar. Jag är intresserad av att utöva pedagogik i de forum där dagens ungdomar befinner sig för att nå ut med min undervisning, vilket denna bok tar upp och beskriver. Den finns som PDF och är fritt tillgänglig under en Creative Commons-licens, och publiceras av Commonwealth of Learning i samarbete med BCcampus i Vancouver, Kanada. LÄS!
http://www.colfinder.org/materials/Education_for_a_Digital_World/Education_for_a_Digital_World_complete.pdf

"Slutet gott allting gott"?

Nu är alla kursens moment avklarade och jag vänta nu bara på en grön bock för mitt 20:nde inlägg i denna blogg och det inlägg jag gjort i en annans blogg. Det är en bra känsla att allt är klart. Det har sammantaget varit en nyttig, stimulerande och intressant kurs som jag varmt vill rekommendera till alla intresserade av olika verktyg inom Internet. Kursen "Digital kompetens och lärande..." vid KTH Learning Lab ger tillräckliga kunskaper för att självständigt arbeta med de olika digitala verktyg. Att kursen sedan genomförs även praktiskt och inte bara teoretiskt är bara plus, det vill säga att du får möjligheten att själv prova på de olika momenten och verktygen. Det ger möjligheten att "lära för livet och inte för stunden".

Funderar på att "leva" vidare

Nu är kursen jag gått under hösten ännu närmare sitt avslut. Jag är godkänd i både den muntliga och den skriftliga uppgiften nr 3. Det känns skönt att ha dessa uppgifter avklarade. Nu återstår den "sista" bloggen (nr 20). Det har varit en rolig, otroligt stimulerande och intressant kurs som a´det varmaste kan rekommenderas. Kursen innehåller mycket matnyttig kunskap för oss som arbetar inom skolans värld, men som också vill hänga med i den tekniska utvecklingen. Det som är det roliga i kursen är att allt som ingår i kursen testas och genomförs även praktiskt. Nackdelen är att datorn inte uppför sig som den gjorde tidigare ... Skolans IT-tekniker river sig i håret och undrar vad jag gjort med min dator eftersom inga program fungerar som de borde ... :-) Så till min stora fundering; Ska min blogg få ha ett liv efter "detta"? Att blogga tar tid, har jag den tiden? Att blogga kräver också inspiration, fantasi och kreativitet för att hålla de läsare man lyckats lura till sig kvar ... Har jag den förmågan? HM! och ännu ett HM! till ... :-) Kanske jag skulle ta och göra ett litet försök ... ändå?! :-) Hur gör ni för att finna tid, kraft, inspiration och etc för att hålla igång er blogg? Jag har läst boken "Publicistiska arbetssätt i skolan" av Åkerlund. En inspirerande bok om man vill fördjupa sig inom just publicistiska arbetssätt så som titeln anger. Den innehåller bland annat olika exempel på pedagogiska verktyg som den intresserade kan använda i sitt utövande. Jag fascineras ofta av att se studenternas utveckling och vill gärna inspiras till ett ständigt förändrat arbetssätt för att också själv utvecklas tillsammans med mina studenter. Åkerlund har i sin bok gjort en hel lista där man kan se de olika fördelarna med ett publicerande arbetssätt. Vad har ni för erfarenheter inom ett publicerande arbetssätt? REFERENS: Dan Åkerlund, Publicistiska arbetssätt i skolan, Publicistiskt arbetssätt.

"Slutet" närmar sig ännu mer ....

Jaha, så var det dags att börja avrunda kursen… Den skriftliga projektplanen är inlämnad och godkänd och den muntliga uppgiften klar att lämnas in för bedömning. Jag måste säga att det känns faktiskt lite trist att bli klar och avsluta kursen. Hur menar hon nu, tänker ni säkert. Jo, jag har tillsammans med en kollega, Åsa, skrivit om reflektionsbloggar i VFU. Detta arbete har varit oerhört kreativt och lärorikt. Reflektion, enligt Søndenå (2004), är en process som möjliggör att upptäcka saker och lära sig något. Tillsammans reflekterar vi kring kursen, enligt Grönqvist (2004), genom att vi iaktta oss själva och våra upplevelser och reaktioner kring exempelvis kursens upplägg och uppgifter. Men också kring att det är en process att avsluta något som vi funnit intressant, lärorikt, utvecklande och spännande. Vad har ni för tankar kring det ni lärt er i denna kurs? Vilka reflektioner gör ni? REFERENSER: Grönquist, G. (2004). Handledning inom vård och omsorg. Förlagshuset Gothia, Stockholm. Søndenå, K. (2004). Kraftfull refleksion i lærereutdanninga. Oslo: Abstrakt forlag.

Kanske dax för lite kul ...

Hittade ett roligt virkmönster att liva upp vardagen med: Eftersom du kommer att virka runt utan tydligt avslutande varv är ett tips att använda en säkerhetsnål för att markera varje varv. sc – enkla maskor sts - maskor Row 1: Make a ring using magic ring technique. 6 sc in ring, pull slack out of ring. (6 sts) Row 2: 2 sc in each st (12 sts) Row 3: (1 sc in next st, 2 sc in next st) repeat 5 times (18 sts) Row 4: (1 sc in next 2 sts, 2 sc in next st) repeat 5 times (24 sts) Row 5: (1 sc in next 3 sts, 2 sc in next st) repeat 5 times (30 sts) Rows 6-16: sc in each st around (30 sts) Row 17: (1 sc in next 4 sts, 2 sc in next st) repeat 5 times (36 sts) Row 18: sc in each st around (36 sts) Row 19: (1 sc in next 5 sts, 2 sc in next st) repeat 5 times (42 sts) Row 20-24: sc in each st around (42 sts) Avsluta. Brodera med svart farg ansiktet enligt bilden. klipp ut händer i gul filttyg och sy fast enligt bild. Lycka till! Margareta